• Del 24 al 28 de agosto, más de 14 mil docentes participarán en la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar para preparar el ciclo 2026-2027.

Una escuela comienza antes de que se abra la puerta del salón.

Antes de los cuadernos nuevos, de las listas, de las voces que vuelven a ocupar los pasillos, existe otro momento: aquel en el que quienes enseñan se detienen a pensar cómo hacerlo.

En Querétaro, ese momento comenzó con la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar.

Irene Quintanar Mejía, coordinadora general de la Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro (USEBEQ), inauguró los trabajos académicos previos al inicio del ciclo escolar 2026-2027 e invitó a las y los docentes a articular esfuerzos dentro de sus comunidades educativas.

La intención es favorecer el aprendizaje, el desarrollo integral y la formación de niñas, niños y adolescentes.

La Fase Intensiva, señaló Quintanar Mejía, permite reflexionar sobre la práctica docente, mirar el contexto de cada escuela y definir las acciones que orientarán el trabajo durante el año lectivo.

Es, también, una pausa antes del comienzo.

Un espacio para pensar qué escuela existe y qué escuela se quiere construir.

Durante estos días se abordará el acompañamiento a los colectivos docentes para consolidar el Consejo Técnico Escolar como comunidad de aprendizaje. También se trabajará en el codiseño del Programa Analítico, el Proceso de Mejora Continua y la organización del inicio del ciclo escolar 2026-2027.

Habrá además consultas sobre el impacto de los dispositivos digitales en las infancias y juventudes.

Los trabajos se desarrollarán del 24 al 28 de agosto.

Participarán más de 14 mil docentes pertenecientes a dos mil 114 centros educativos de todo el estado.

En esos espacios se compartirán experiencias alrededor de una idea: la construcción de una escuela que aprende, reflexiona y transforma su práctica.

La frase contiene una especie de movimiento circular. La escuela enseña, pero también aprende. Observa lo que ocurre, lo analiza y modifica aquello que considera necesario.

Para la USEBEQ, este proceso debe contribuir a garantizar una educación con equidad, pertinencia y excelencia para niñas, niños y adolescentes.

El inicio de un ciclo escolar aparece así no solamente como una fecha en el calendario, sino como una oportunidad para renovar el compromiso con el derecho a la educación y consolidar los procesos de transformación de la Nueva Escuela Mexicana.

Todavía no están los salones llenos.

Todavía no comienzan las clases del nuevo ciclo.

Pero en las comunidades educativas ya comenzó algo: la conversación sobre lo que habrá que hacer durante el año que viene.

Más de 14 mil docentes compartirán experiencias, analizarán sus contextos y trabajarán en las acciones que acompañarán el ciclo escolar 2026-2027.

Antes de que la escuela vuelva a recibir a sus estudiantes, quienes la sostienen ya están pensando cómo hacer que vuelva a aprender.