• Cada escuela tiene una realidad propia. Está hecha de jornadas, aprendizajes, desafíos y de las experiencias de quienes sostienen diariamente la tarea educativa. Desde ese espacio cotidiano, más de 14 mil maestras y maestros de Querétaro participaron en la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar (CTE), convocada para aportar ideas a la construcción de un nuevo sistema de carrera docente.
La consulta nacional reunió a profesoras y profesores de dos mil 111 escuelas públicas de educación básica en el estado. El propósito fue abrir un espacio para que el magisterio compartiera opiniones y propuestas sobre las reglas que definirán su trayectoria profesional.
Irene Quintanar Mejía, coordinadora general de la Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro (USEBEQ), señaló que el valor de este ejercicio está en escuchar a quienes conocen de cerca el funcionamiento de las escuelas. Son las maestras y los maestros, desde su experiencia cotidiana, quienes pueden identificar qué aspectos funcionan, cuáles necesitan cambiar y qué condiciones hacen falta para construir procesos más justos y transparentes.
“Queremos que este Consejo Técnico Escolar sirva para escucharlos, porque nadie conoce mejor la realidad de una escuela que quienes están todos los días en ella. Sigamos haciendo comunidad. Sigamos escuchándonos, cuidándonos y acompañándonos”, expresó.
Durante la sesión, las y los docentes tuvieron la oportunidad de reflexionar sobre el modelo que habrá de regular su carrera. La discusión contempla aspectos que van más allá de los procedimientos administrativos: están en juego sus derechos laborales, la certeza sobre sus trayectorias profesionales y la transparencia de los procesos que acompañarán su desarrollo.
La titular de la USEBEQ reconoció el compromiso y la dedicación del personal docente, y destacó la importancia de que sus aportaciones formen parte de la construcción del nuevo sistema.
La consulta busca profundizar también en las características de los elementos que deberán considerarse para definir ese modelo. Se trata de recoger las experiencias del magisterio y convertirlas en propuestas que contribuyan a establecer nuevas condiciones para la carrera docente.
En las aulas ocurre buena parte de la historia de la educación, pero también en los espacios donde sus protagonistas pueden hablar y ser escuchados. La segunda sesión ordinaria del CTE abrió uno de esos espacios: una conversación nacional sobre el futuro profesional de quienes todos los días hacen escuela.
